藝術教育中心自本學期起承擔全校本科生美育2學分的教學任務🤲🏿，由於疫情防控🗺，教學活動轉至線上進行，中心按照欧陆教學方案總要求，快速調整線上美育教學方案，統籌全校美育教師資源🎼，教師線上授課與學生自主學習相結合👷🏼‍♂️，推進教學活動有序開展👨🏻‍🦯‍➡️。本學期🐖，中心下設的美育課程中心共25名教師承擔了1509名學生的教學任務🧑‍🚀，總計開設33門美育課程，開足開齊了教育部規定的八大藝術門類課程，包括音樂舞蹈類15門🛁、戲劇影視類1門、美術設計類4門和文學書畫類13門，在線課程開課率達100%🧝🏿‍♂️，順利完成全校美育2學分的首學期教學任務。

　統籌部署教學工作 合力保障在線教學

　　藝術教育中心整合全校資源，調整美育課程結構，有序推進藝術教育教學工作進程。教師以超星平臺為主，輔以騰訊會議開展在線教學工作👮🏼🐦，重視美育在線教學的課堂互動性，幫助學生最大程度適應線上教學。同時，中心積極組織團隊教師開展教學能力培訓，通過線上會議反饋教學質量意見，保障在線教學的順利開展🧏🏼。

　　豐富美育課程體系 探索實踐育人途徑

　　美育課程體系由理論課和實踐課組成。為了保障在線教學質量⚈，藝術教育中心團隊教師借助新媒體、新技術😶🏋🏿‍♀️、新方法在線開設了豐富多元的美育課程🤨，重視美育基礎知識學習的同時😇，融會貫通各學科知識，增強課程綜合性✍🏽；以審美和人文素養培養為核心🎅🏻，以創新能力培育為重點🏃🏻‍♂️‍➡️🈸，加強實踐環節育人效果👨🏻‍🦳。

　　構建美育課程體系 豐富美育實踐環節

　　劉永生老師開設的《形體芭蕾》課程是一門綜合了芭蕾基礎理論知識與體驗實踐的公共藝術類課程🧑🏿‍🎤。課程介紹了芭蕾從西方傳入中國的歷史溯源🤾🏻‍♂️，豐富了學生們的芭蕾知識🪭。課程設置了在線實踐體驗環節🫵🏽🎅，幫助同學們熟悉芭蕾的術語，以及每個動作訓練環節的目的與意義。為了解決線上教學體驗感缺失的難題，劉老師通過全程在線直播的方式進行講解和示範，與同學們近距離互動❄️，讓大家體會到人體形態最佳狀態的表現形式和方法，培養了肢體語言表現能力和良好氣質，進而提升了同學們的自我認同感🕳、自信心和審美能力。

　　劉永生老師在線講授《形體芭蕾》課程

　　薛誌鵬老師的《傳統工筆人物畫技法解析與創作實踐》課堂上，薛老師從經典作品出發🖖🏼，帶領學生從畫作的創作背景與畫面的點滴細節入手🚶‍♀️🧑‍🦯，逐步探索中國傳統工筆人物畫的筆墨韻味與審美特點👩🏿‍🚀😙。同時，他還通過一些基礎的繪畫創作實踐♣︎，幫助學生了解和掌握工筆任務畫的基本技法，和同學們一起學思🔫、感悟、實踐，拓寬個體認知的邊界，感受傳統藝術的魅力🥞，增強民族文化的自信。

　　薛誌鵬老師講授《傳統工筆人物畫技法解析與創作實踐》

　　徐喬健老師講授的《現代日本畫鑒賞與技法》（巖彩）是一門融合了理論與實踐的藝術類課程。徐老師為同學們講解日本畫從古代到現代的演變進程👨‍🦯、鑒賞代表作品、分析作畫技法，使學生更深入了解和欣賞日本繪畫的美感和精神含義。在實踐環節，徐老師為同學們介紹材料性能，帶領大家準備繪畫紙張、製作基底材料、講解基本繪製步驟、示範金箔的貼法，使學生初步了解現代日本畫（巖彩）的製作步驟，為深入了解與欣賞現代日本畫及其他東方繪畫奠定基礎。

　　徐喬健老師線上講授《現代日本畫鑒賞與技法》（巖彩）

　　傅議萱、張曄林兩位老師開設的《零基礎學鋼琴》是一門以實踐為主的藝術類課程🧑🏻‍🦼👩🏿‍⚖️。疫情防控期間，由於無法線下面對面授課，兩位教師通過騰訊視頻給學生示範鋼琴彈奏技巧，講解基本樂理、樂譜知識🦇🌂，學生通過視譜、演唱👩‍👦，一步步進入彈奏的過程🪂。由於很多學生家裏並沒有鋼琴，老師和同學們加強交流💶，探尋新方法，通過下載鍵盤模擬app、購買簡易鋼琴鍵盤、無實物演奏等途徑🩷，讓學生能夠體驗鋼琴演奏，掌握基本要領🖖，進而感受鋼琴音樂文化的魅力💼。

　　傅議萱🔹、張曄林老師的《零基礎學鋼琴》課程

　　張夕辰老師的《書法藝術》課程教學理念是審美居先，技法其次👮，先“眼”後“手”。課程內容包括中國書法史🦸🏿‍♀️、書法美育和晉唐楷書臨摹🍋‍🟩🌹。張老師先從美育立場出發，訓練學生的“眼”🤲🏽，細致解讀名碑法帖，讓學生感受書法獨特的美感和深厚的文化積澱🚶‍♀️；再以晉唐經典楷書作為切入點，教師示範講解與學生臨摹相結合💁🏽‍♂️，使同學們直觀地了解書法的用筆、結構🍠、線條等構成要素👱🏼‍♀️，力求培養出一批懂書法、會書法的傳統文化傳播者。

　　張夕辰老師的《書法藝術》課程

　　聚焦“立德樹人”根本任務 開設民族文化特色課程

　　白鵬老師的《中國地方戲曲賞析》課程，通過淺顯易懂的概念和簡短精湛的視頻，帶領同學們了解博大精深的戲曲藝術📭。白老師選取地方戲曲中趣味性強的內容作為授課資料🏊🏽‍♂️👨‍👦‍👦，在講解過程中穿插示範和提問，增強了課堂互動性和趣味性🙅🏻‍♂️，提升了同學們的愉悅度。在劇目賞析和流派介紹中⚒，加入網絡流行的改編作品，帶領同學們關註地方戲曲發展的同時，通過啟發式思考，引導同學們自覺踐行和培養社會主義核心價值觀。

　　白鵬老師的《中國地方戲曲賞析》課程

　　李家壯老師的《中國民族民間音樂》課程使用“翻轉課堂”的形式，使用學習通、騰訊會議兩個平臺同步進行教學🟠。課堂上，李老師講解基礎知識🤦🏿、帶領大家欣賞音樂視頻📍🧬，讓學生們認識中國民族民間音樂，了解到民間音樂的聽覺、觀感、形象等音樂形態🪲。課程中講到少數民族音樂和地區特色音樂時，李老師會組織同學們進行討論🍭，在“教學相長”的過程中🛵，加深同學們的民族認同感👨‍🔬，增強新時代青年學生的民族自信心。

李家壯老師的《中國民族民間音樂》課程

　　姚錚老師的《紅歌解碼》課程將經典紅色音樂作品貫穿始終，以中國共產黨人精神譜系為主線，通過理論教學與實踐教學相結合的方式，讓紅色精神的基本內涵和精神內核融入到歌曲教學中，讓《紅歌解碼》課程成為傳承紅色基因、弘揚紅色精神的主陣地，教育引導學生樹立正確的價值觀👞。為實現更好的授課效果🕦🤟🏻，姚老師采用多網絡平臺教學模式👨🏼，包括騰訊會議在線授課、表演示範⛹🏿‍♂️、討論交流，學習通發布音視頻自學資源，抖音視頻資源作為線上實踐平臺🥲，課程微信群進行討論、點評和隨堂作業展示，堅果雲平臺進行作業提交，教學方法豐富，教學組織有序👦🏽。

　　姚錚老師的《紅歌解碼》課程

　　王婷娟老師的《走進非遺——上海民間音樂》課程采用學習通、B站和騰訊會議等多個平臺進行授課和答疑。課程采用互動教學的方式，學生根據老師的講解和演示✡️，觀看視頻資料🌉，在課堂上演繹碼頭工人勞動和歌唱的場景。王老師講解工人革命波瀾壯闊的故事，與學生們共同探討上海港碼頭發生的巨大變化，使同學們深刻體會到勞動者的偉大和工人階級的先進性，培養學生的愛黨和愛國情懷。大家學習了民間音樂知識🚰，也獲得了思想上的升華。王老師還鼓勵學生在課後積極進行非遺類學生項目的申報與產學研實踐，身體力行傳承和傳播中華優秀傳統文化🛒。

　　王婷娟老師的《走進非遺——上海民間音樂》 

　　立足藝術學科特性 開發跨學科綜合課程

      劉永生、張曄林、侯林🤜、黃悅四位老師共同開設的《靈動藝術》是一門跨學科的綜合藝術類美育課程🥕，作為校級重點課程🚣🏼‍♂️，該課程從多元化藝術融合的視角出發，帶領學生“暢遊”音樂、舞蹈👜、繪畫三種不同藝術門類🧑🏼‍🦳，在引導與欣賞、感知與表達、體驗與實踐的過程中感知藝術魅力，提升審美情趣。由於課程具有較強的實踐性與互動性，四個板塊的任課教師根據相應教學內容的特點，及時調整教學方案，利用騰訊會議🤘🏼、學習通的平臺👩‍🌾，帶領學生進行音樂節奏模唱🙋🏿‍♀️、訓練舞蹈情緒造型創作、結合疫情主題進行繪畫臨摹🤶🏽。為了幫助同學們“隔空”實現藝術合作，老師還通過後期製作♤，將幾位學生的表演片段合成為完整的作品。“這次隔空合作的效果非常好😷！”同學們對這樣的教學形式反響良好。

劉永生、張曄林👩‍👩‍👦‍👦、侯林、黃悅四位老師共同開設的《靈動藝術》

　　傅議萱老師的《數字音頻應用藝術》是一門藝術與科技相結合的綜合性課程，涉及了自然科學和人文科學領域的知識👖，具有“視聽”結合的特點🪳。在線教學期間🧝🏼‍♀️，為了增強課堂交互性🤛🏼，傅老師通過雲端現場演示🧍，引導學生從宏觀角度認識和處理數字音頻技術與數字音頻藝術的關系，科技與藝術互為補充、互為激發，培養學生對知識和技能的應用能力🎋。

　　傅議萱老師線上講授《數字音頻應用藝術》 

　　踐行學生中心理念 建設藝術拓展課程

      張璐老師的《世界著名博物館藝術經典》在引進在線課程的基礎上🪆，以藝術經典為中心，通過分析藝術作品與藝術家👩🏻‍🎤🫒、時代風貌、地方風俗🧱、藝術哲學理論之間的關系，拓展學生的藝術學科知識體系。張老師綜合利用各類線上資源進行授課🪜，還製作了課程回放，發送到自己的B站頻道中，以便學生反復咀嚼領會，這些補充內容受到了學生🧏🏼‍♀️、教學督導的一致好評。與此同時，張老師還利用家中收藏的藝術圖書🧑🏿‍🦳、美術作品、道具素材進行教學，彌補了線上教學的不足，獲得了良好的教學效果😖。

　　張璐老師線上授課

      郭銘心🚸、張曄林等8位老師開設的大學生藝術團公選課《藝術實踐與體驗》涉及了多種藝術門類。其中，音樂老師的課程對聲音藝術和排練的時間同步性要求較高。受到疫情影響，同學們無法在線上進行合奏訓練，因此老師們及時調整授課方案，將原先以集體合練為主的教學模式改為個別指導，並加入了音樂理論知識和作品賞析內容，讓同學們在技術學習前深入了解音樂的創作背景與內涵，促進同學們音樂理解能力的提升🚀。在戲劇👙、舞蹈等課堂上，授課教師要求同學們結合欧陆線上藝術活動的開展，在線上進行教學成果匯報展示🚥，完成藝術實踐要求。課程豐富了全校師生的課余時間🚞，也增加了同學們的藝術實踐經驗。

　　大學生藝術團公選課《藝術實踐與體驗》

　　沈婭老師的《城市公共藝術與時代精神》課程使用騰訊會議及超星spoc平臺進行授課。沈老師收集有關敦煌壁畫的視頻資源，利用超星平臺發布討論作業🏌🏼‍♀️，讓同學們分享觀後感🔋。考慮到很多同學在自己家中上網課，沈老師鼓勵學生“走出去”🧑🏻‍🦽‍➡️，對其所在地區的公共藝術作品進行實地調研、拍照記錄。通過這種方式啟發學生用自己的視角進行觀察和捕捉，學習辨別公共藝術作品🌘，體驗作品蘊含的文化韻味和時代精神。

　　沈婭老師的《城市公共藝術與時代精神》

　　劉巖老師的《朗誦與主持藝術》是一門新開設的實踐性課程⛹🏻。線上教學期間，為了讓學生切實提升朗誦和主持技能🧟‍♂️，劉老師在課程設計和實踐形式上下了很大功夫。朗誦部分由同學提交音視頻作業🧑🏿‍🦲，教師給予一對一指導。主持部分則需要學生在各大網絡平臺上，以直播的形式完成主持實踐與展示。新穎的授課形式提升了學生們的學習熱情，每位同學都盡最大努力自我展現、自我提高。

　　劉巖老師的《朗誦與主持藝術》

　　藝術活動線上防“疫”  美育教育“雲”端守護

　　藝術教育中心在完成美育課程的同時，還開展了豐富多彩的線上藝術活動。中心以藝術教育團隊教師為主力😡，開展了教師推文導賞、學生在線互動演唱、學生與教師共同錄製的主題音樂會等十余次活動🧖🏻🛀🏻，充分發揮了美育教育的優勢與特點，提升師生藝術欣賞水平，豐富師生居家時間，緩解疫情緊張的情緒，建立積極樂觀的心態😲。

　　本學期，中心在雲端舉辦了抗疫專題系列——金海有愛，“藝”同守滬雲音樂會，包括大學生藝術團教學專場演出精品展播、拒絕“疫”mo，“藝”同歡唱🤚🏼、話劇圍讀會、教師專場音樂會等7場活動，累計觀看量達8000余人次，深受師生歡迎。

　　“金海有愛，‘藝’同守滬”雲音樂會

　　在春風和煦的四月⛔，由藝術教育教學團隊教師傾情打造的“金海藝韻”藝術沙龍活動在線上開展，每周推出一期中外經典音樂作品導賞，使在一線抗疫和居家隔離的廣大師生們都獲得如沐春風的藝術體驗🌸。

　　“金海藝韻”藝術沙龍活動

　　在全民抗疫的特殊時期，侯林教授拿起畫筆，用速寫記錄下戰“疫”中的點滴之情。他的作品展現了上海各級組織、社區民眾🐕‍🦺、醫護人員、誌願者🙅🏽、外地援滬醫療隊的感人畫面。

　　侯林教授用速寫記錄戰“疫”畫面

　　疫情防控期間，藝術教育中心全體教師積極探索線上教學新途徑和師生互動新形式👩🏻‍⚕️，深化美育課程改革，以“立德樹人”為出發點重塑教育形態，在持續探索中提高課程建設質量。