【個人簡介】🙎🏼‍♂️：

      馬爽，高職（國際）學院專職輔導員，講師🤬，從事思想政治教育工作6年，兼任高職學院學生黨支部支部書記🧑🏼‍🚒、心理專員、校心理健康教育與咨詢團隊負責人🚛。
    【獲獎情況】🍈：
      2019年09月   網文《新時代📔，心挑戰——拒做“癮君子”》獲上海市高校網絡教育優秀作品三等獎；
      2019年05月   獲上海市“滬江醫教杯”心理知識競賽優秀獎；
      2019年04月   獲上海心理健康教育專題培訓“心理微課程”比賽三等獎🖨；
      2019年10月   獲校“輔導員素質能力大賽”三等獎；
      2019年10月   獲校“學業規劃指導教師”稱號👩🏿‍🏭；2019年11月   獲校“優秀新媒體信息員”稱號；
      2019年12月   獲校“學風建設優秀指導老師”稱號🦒🫷🏽；
　　2020年04月  所帶班級17網絡03被評為2019年度“上海市五四紅旗團支部”稱號。

　　做學生青年的引路人

　　馬老師註重抓住重大事件、時間節點🧻，開展思政教育👧🏿，提升其針對性和實效性。如，為慶祝新中國成立70周年🧑🏻‍🔬，她組織學生開展“我和我的祖國”團日活動，將愛國主義教育的內容滲透到具體儀式與情境之中🉑，不斷厚植愛國主義情懷🙇🏻‍♂️。

      在“互聯網+”的時代🛁，馬老師有效運用新媒體，創新思想引領方式🔏，提升網絡思政教育質量🐂✤。運用抗擊疫情的重大教育契機，主動發聲、積極作為，通過開展“雲黨課”“雲班會”等豐富多彩的主題教育活動，不斷加深學生對中國特色社會主義的認識，不斷提升戰勝疫情的信心🆔🪞。
      馬老師還將思想引領融入日常工作🔍，註重思政教育實效。如在日常談心談話、學生事務處理中融入人文關懷🏊🏽‍♂️、正確的思想觀念等🙇‍♂️；在開展評優評選活動時，利用身邊榜樣的力量💿，引導學生走向自我管理、自我提升的成才之路🧵。
      學風是學生練就過硬本領的基礎和保證🙎🏼。馬老師以管理服務樹學風。完善學生日常管理製度，與任課教師之間形成良性互通機製👩‍💼，督促學生自主學習；構建支持服務體系，通過講座、個別咨詢，實現精準幫扶，端正學生學習態度👨🏽‍🌾。其次🥦，她強調以實踐活動促學風。開展內涵豐富的實踐活動，引導學生在實踐中學真知、明事理、悟真諦🔓、練本領。最後🧑🏿‍💻，以嚴格機製治學風。嚴格執行誠信考試🧟‍♂️、學業警告製度，對學生不良學習行為和風氣予以矯正，培養學生底線思維和危機意識👨🏽‍💼。      在育人道路上⛱，馬老師認真開展學生職業生涯教育。一是開展階段性職業生涯規劃教育。通過開展一系列生涯規劃輔導👩‍🎤，引導教育學生樹立遠大理想、製定學習計劃，做新時代的奮進者。二是提供個性化職業生涯規劃指導。自覺研究就業形勢和就業政策，了解學生的思想動態和就業傾向，指導學生建立起符合他們自身特點的職業生涯設計。三是運用自身示範和榜樣引領作用。努力做到持續學習⛑️、嚴謹治學、學有所長👨🏼‍🏭，堅持言傳身教🌐，以德立身。
      馬老師尊重當代學生成長的特點和規律，針對學生發展階段中遇到的問題，做到提前亮🤲🏽、高效做🧏🏻。一是心理健康教育工作有序開展🌑。針對學生發展過程中的共性與共需問題🪲，開展形式多樣的心理課程🕵🏻、心理沙龍等🤸🏼‍♀️，促進大學生身心健康和諧發展💘。二是心理健康服務工作應需開展🤽🏿。2020年👩🏼‍🎓，面對新冠疫情引發“次生”心理問題，心理“防疫”成為育人重點。馬老師主動學習心理危機幹預知識，積極動員師生參與心理系列培訓🦡，撰寫網文等🧑🏼‍🍳，幫助學生打贏心理防“疫”戰。      在學生工作的道路上，馬老師明確“亦師亦友”的角色定位👩‍🍼，實幹躬行，知行合一。