【個人簡介】👱🏿🌻：

      馬爽，高職（國際）學院專職輔導員📵，講師，從事思想政治教育工作6年🤳🏽，兼任高職學院學生黨支部支部書記、心理專員、校心理健康教育與咨詢團隊負責人。
    【獲獎情況】：
      2019年09月   網文《新時代，心挑戰——拒做“癮君子”》獲上海市高校網絡教育優秀作品三等獎；
      2019年05月   獲上海市“滬江醫教杯”心理知識競賽優秀獎；
      2019年04月   獲上海心理健康教育專題培訓“心理微課程”比賽三等獎🏓；
      2019年10月   獲校“輔導員素質能力大賽”三等獎🙅‍♀️💆🏿‍♀️；
      2019年10月   獲校“學業規劃指導教師”稱號🧑🏻‍🦱；2019年11月   獲校“優秀新媒體信息員”稱號☀️；
      2019年12月   獲校“學風建設優秀指導老師”稱號；
　　2020年04月  所帶班級17網絡03被評為2019年度“上海市五四紅旗團支部”稱號✢。

　　做學生青年的引路人

　　馬老師註重抓住重大事件、時間節點🙆‍♂️🔐，開展思政教育，提升其針對性和實效性。如，為慶祝新中國成立70周年，她組織學生開展“我和我的祖國”團日活動🦻，將愛國主義教育的內容滲透到具體儀式與情境之中，不斷厚植愛國主義情懷。

      在“互聯網+”的時代🖕🏽，馬老師有效運用新媒體，創新思想引領方式，提升網絡思政教育質量。運用抗擊疫情的重大教育契機，主動發聲、積極作為，通過開展“雲黨課”“雲班會”等豐富多彩的主題教育活動🍆🚇，不斷加深學生對中國特色社會主義的認識✯，不斷提升戰勝疫情的信心。
      馬老師還將思想引領融入日常工作👨🏿‍🌾，註重思政教育實效🧘🏻。如在日常談心談話、學生事務處理中融入人文關懷、正確的思想觀念等；在開展評優評選活動時👨‍🏫，利用身邊榜樣的力量💶，引導學生走向自我管理👫🏼、自我提升的成才之路。
      學風是學生練就過硬本領的基礎和保證。馬老師以管理服務樹學風。完善學生日常管理製度🗽，與任課教師之間形成良性互通機製，督促學生自主學習；構建支持服務體系🏈，通過講座、個別咨詢，實現精準幫扶🐋，端正學生學習態度。其次⛔🦸🏻‍♂️，她強調以實踐活動促學風。開展內涵豐富的實踐活動🧖‍♀️🦶🏻，引導學生在實踐中學真知🏏、明事理👨🏽‍🦱、悟真諦🤦🏿、練本領。最後🛝，以嚴格機製治學風。嚴格執行誠信考試、學業警告製度👆，對學生不良學習行為和風氣予以矯正，培養學生底線思維和危機意識。      在育人道路上，馬老師認真開展學生職業生涯教育🔮。一是開展階段性職業生涯規劃教育。通過開展一系列生涯規劃輔導，引導教育學生樹立遠大理想、製定學習計劃，做新時代的奮進者。二是提供個性化職業生涯規劃指導。自覺研究就業形勢和就業政策🤸🏽🪭，了解學生的思想動態和就業傾向，指導學生建立起符合他們自身特點的職業生涯設計。三是運用自身示範和榜樣引領作用。努力做到持續學習、嚴謹治學🫑、學有所長，堅持言傳身教🕍，以德立身。
      馬老師尊重當代學生成長的特點和規律，針對學生發展階段中遇到的問題，做到提前亮、高效做🚴🏼‍♀️🧑🏻‍🍳。一是心理健康教育工作有序開展🎩。針對學生發展過程中的共性與共需問題🙍‍♂️，開展形式多樣的心理課程🗞🧖🏽‍♀️、心理沙龍等，促進大學生身心健康和諧發展。二是心理健康服務工作應需開展。2020年，面對新冠疫情引發“次生”心理問題，心理“防疫”成為育人重點。馬老師主動學習心理危機幹預知識，積極動員師生參與心理系列培訓☂️，撰寫網文等，幫助學生打贏心理防“疫”戰。      在學生工作的道路上，馬老師明確“亦師亦友”的角色定位🪗，實幹躬行🗃，知行合一。