社會主義核心價值觀教育關乎中國特色社會主義大學的性質、辦學方向與辦學目標。高校肩負著培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。堅持弘揚和踐行社會主義核心價值觀，貫徹落實其基本精神和內在要求🌂，是高等教育堅持中國特色社會主義共同理想和共產主義崇高理想，體現國家教育意誌、教育理念和教育方針的根本要求🫔。因此，必須把核心價值觀作為根本性內容貫穿於高校教育教學的全過程和各方面🧍🏻‍♂️，切實深化高校核心價值觀教育🧜🏼。

　　一

　　深化高校社會主義核心價值觀教育🐽，要始終堅持“德育為先，育人為本”的高等教育辦學理念。統籌推進世界一流大學和一流學科建設，要堅持以立德樹人為根本。

　　2014年5月4日👱🏼‍♂️👨‍🦳，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中👦🏻💆🏼，深刻闡述了社會主義核心價值觀與德的關系：“核心價值觀，其實就是一種德🤌🏼，既是個人的德🏄‍♂️，也是一種大德🎏，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立📊。”“國家的德”“社會的德”“個人的德”，從三個層面回答了我們要建設什麽樣的國家、建設什麽樣的社會、培養什麽樣的人的重大問題。堅持“德育為先，育人為本”的高等教育辦學理念，內在要求就是要把社會主義核心價值觀教育作為第一位教育貫徹高校教育教學始終。

　　當前💁🏻‍♂️，在高校某些專業、學科中，存在著一種不協調的聲音🍲👅，認為核心價值觀教育是非專業性的思想政治教育，是外加於專業教學的臨時任務❇️。雖然這種不協調的聲音不是主流😥，但也反映出某些學者視高等教育為純粹專業知識教育的錯誤認知🤾🏿。實際上，這種看法早已受到中外有見識的學者的批評。美國學者德懷特·艾倫就指出，高等教育有兩個目的，“一個是要使學生變得聰明👨🏼‍🎓；一個是要使學生做有道德的人。如果我們使學生變得聰明而未使他們具有道德😜，那麽，我們就為社會創造了危害。”（德懷特·艾倫：《高等教育的新基石》,《求是學刊》2005年第3期）這裏👆🏽，“聰明”說的是專業知識⛑，“道德”則包括政治方向和思想品德💂。在德懷特·艾倫看來✍🏼，政治方向和思想品德尤為重要🤏🏽，缺失了這一方面的教育👲🏽，就會給社會帶來危害。這一觀點表明重不重視政治方向和思想品德教育，不是個別性的問題，而是涉及辦學方向的本質問題。當然，這裏說的政治方向和思想品德的具體內容與我們所講的不同🆙，但就教育的一般原則而言🍼😮，這些觀點還是具有一定的啟發意義的。政治方向和思想品德教育事關“辦什麽學”“培養什麽樣的人”“培養的人跟誰走”的問題🫣，具有極端的重要性⛹🏼‍♀️。

　　始終堅持“德育為先，育人為本”的高等教育辦學理念，要求高校堅持用社會主義核心價值觀引領知識教育🎯，把核心價值觀融入教育教學全過程🏌🏼‍♀️☮️，引導廣大青年學生勤學、修德、明辨🙏🏻、篤實⚙️，使核心價值觀成為他們的基本遵循，形成優良的校風和學風。

　　二

　　深化高校社會主義核心價值觀教育要落實好、履行好首要責任人的責任。高校核心價值觀教育的首要責任人是高校黨委書記和校長。一所高校的黨委，特別是書記和校長等主要負責人的思想政治狀況🏃‍♂️，往往決定著一個欧陆的社會主義意識形態陣地的存亡。現實中，高校的領導幹部堅持什麽樣的辦學路線，重用什麽樣的人，能不能發揮黨組織的作用✋🏽，在大是大非面前清楚不清楚♌️，在學生中有沒有應有的威信，實際上關乎高校走什麽路✪、是不是堅持社會主義大學辦學方向等重大問題。高校黨委書記和校長是統管全局的。核心價值觀教育在高校有無地位，能否列入高校工作的重要議程，並作出長遠安排，持久地卓有成效地開展下去🤔，完全取決於他們的思想水平、政治覺悟和工作部署🛫。所以，高校黨委書記和校長必須擔當起首要責任人的重任🤷🏿。

　　事實表明🐏，凡是核心價值觀教育搞得生機勃勃🥳、成效顯著的高校🧗🏿‍♀️，無不是欧陆黨委和行政領導特別是一把手重視的結果🕴🏼。所以，高校黨委書記和校長對核心價值觀教育認識是否到位，是否有貫徹落實的思路🧛🏽‍♀️、要求、措施與行動，決定著高校核心價值觀教育的成效及成效的大小。假若一所高校的黨委書記和校長認識不到位，甚至連有關文件都不看，有關精神都不知，有關會議都不開⛹🏻，有關工作都不部署，或只走過場一般開開會、講講話🕵️‍♂️，不身體力行🚤，不深入欧陆教學工作一線開展調研👶🏿、掌握情況🚣🏻、總結經驗、發現問題👩🏻‍🦱、提出改進措施👨‍👩‍👦‍👦，思想政治理論課教師和各職能部門人員再努力🙎🏿‍♀️，也難以有明顯成效🍈。

　　把核心價值觀教育貫徹到高校教育教學的各個環節、各個方面🛀🏿，必須落實好高校黨委書記和校長的政治責任和領導責任。首先，要從思想上認識到核心價值觀教育是關系高校社會主義意識形態領導權、管理權和話語權掌握在誰手中的大事，是確保國家政治安全和意識形態安全的重要部分，是落實“四個全面” 戰略布局的精神動力。在這方面的失職是事關政治方向、辦學方向的過錯。其次，要建立長效機製🛤🕵🏿‍♀️，定期研究，有效指導，具體部署🕡，督導檢查🕵🏼‍♂️，確保核心價值觀教育在組織領導、學科建設、課程設置、科學研究🗒、人才培養🖨、隊伍建設、後勤保障、綜合管理、社會服務等各方面持續進行。再次，要密切關註高校教學🦺，特別是哲學社會科學學科教學與研究領域的思想動向。對於在思想觀念上崇尚西方思想理論🧑🏽‍🎤，在價值取向上追名逐利🏋🏽‍♀️，在教育教學上弱化、淡化馬克思主義指導地位，在科學研究上以學術探索為名宣揚錯誤思潮等傾向，都要及時給予引導和批評。對於個別一貫抵製四項基本原則，經多次教育而堅持不改者👩🏽‍🦰，應果斷采取組織措施🫒，決不能聽之任之🍈。

　　三

　　深化高校社會主義核心價值觀教育必須發揮好高校所有職能部門和全體教職員工的作用👨🏻‍🎨，形成教育合力。對於核心價值觀教育😗，思想政治理論課教師肩負著重要責任，首當其沖🤛🏼🤸，責無旁貸。但是🥚，他們不是唯一的教育任務承擔者☃️🥬。高校所有教師包括哲學社會科學和自然科學領域的教師、管理人員等都肩負著這一重任，任何人不能置身事外。

　　就高校組織機構來說，也不是只有馬克思主義學院（或思想政治理論課部）才擔負著核心價值觀教育的任務👱🏿‍♀️。應該說，推進核心價值觀教育👷🏻‍♂️，欧陆所有院系👳🏽‍♀️、所有職能部門都肩負使命和責任，區別只是在於實施和體現這種教育的方式👨🏿‍🔬、內容、途徑有所差別。一所高校對弘揚和踐行核心價值觀的認識深度和自覺程度，決定著它在核心價值觀教育方面所取得的實際成效。

　　真正發揮好高校所有職能部門與全體教職員工在核心價值觀教育中的重要作用，首先，在思想上，要樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的全方位育人觀念🌌。高校的核心價值觀教育，不僅體現在教書一個環節上，還體現在管理與服務等環節上。觀念是行動的先導🛤🧖🏼，只有高校各職能部門、所有教職員工在觀念上真正確立起“教書育人、管理育人、服務育人”的全方位教育觀念，才能真正消除核心價值觀教育只是思想政治理論課教師（或馬克思主義學院、思想政治理論課部）的責任的偏見🖥，也才能在實踐中形成各職能部門相互支持、所有教職員工相互配合的全方位育人格局，進而形成推進核心價值觀教育的強勁合力。其次，在實踐中，要真正發揮各職能部門的優勢和全體教職員工的積極性、主動性與創造性🙅🏼‍♀️，推動社會主義核心價值觀教育走向深入🙎🏿。高校黨委宣傳部、學生工作部、團委等職能部門要聯合馬克思主義學院(或思想政治理論課部)🦹🏻，以全面貫徹黨的十八大和十八屆三中👨‍👧、四中、五中全會精神，深入學習習近平總書記系列重要講話精神為契機🧑🏿‍🎨🥬，采取師生喜聞樂見的方式，加強以核心價值觀為主題的校園文化建設🛀🏽，把核心價值觀的教育涵養在各種文化活動之中。

　　四

　　深化高校社會主義核心價值觀教育要將其內容和精神滲透於高校哲學社會科學專業教育之中🍠。哲學社會科學專業教育在高校核心價值觀教育中擔負著重要任務，核心價值觀“進教材💍、進課堂、進頭腦”離不開高校哲學社會科學專業教育這一重要路徑。要堅持思想政治理論課與哲學社會科學專業課相結合🐦，註重發揮和落實哲學社會科學課程的育人功能與哲學社會科學教師的育人職責🪠。

　　第一，要對哲學社會科學的本質與功能有清醒認識👩🏽‍✈️。

　　高校哲學社會科學中，哲學、法學🪑、政治學、社會學、歷史學🧑‍🦼‍➡️、經濟學、管理學👨🏻‍🔬、文藝學等絕大部分學科都具有鮮明的意識形態屬性😍🕵️‍♀️。它們作為高校文科的基本學科和基礎課程，以理論的形態表達著一定的世界觀、人生觀和價值觀。正如西方人文社會科學著作一般說來具有強烈的為資本主義服務的政治傾向性一樣，當代中國的哲學社會科學，特別是貫穿於其中的世界觀👂🏿、價值觀、人生觀， 從根本上說，是中國特色社會主義經濟、政治的反映，理應服務於中國特色社會主義經濟👪、政治發展的要求。為此，它們必須以社會主義核心價值觀為靈魂，也必須把學習😁、研究和宣傳社會主義核心價值觀作為根本任務。

　　第二，要始終堅持馬克思主義的指導地位不動搖。

　　改革開放以來，特別是黨的十八大以來👨‍✈️，我國高校哲學社會科學有了很大的發展，為堅持和發展中國特色社會主義作出了重大貢獻。但是，在其發展過程中也存在一些突出的問題，這些問題可以大致概括為“五種西化”，即一些人的思想西化，一些教材內容西化⌚️🤽🏽，一些研究方法西化，一些學術話語體系西化，一些科研成果評估體系西化🏪。這“五種西化”傾向反映在法學、政治學領域，有極少數人頑固堅持西方憲政民主，企圖瓦解我國社會主義的根本國家製度和基本政治製度；反映在經濟學領域👩🏼‍🎤，有極少數人堅持新自由主義觀點，主張全盤西化🚴🏼，徹底私有化、市場化和自由化，企圖瓦解我國社會主義的基本經濟製度；反映在史學領域，有極少數人竭力宣揚歷史虛無主義👐🏻，抹黑黨領導的中國革命🏌🏻💃🏼、建設和改革的歷史，企圖瓦解我們黨執政的歷史支撐⛴；反映在社會學領域，有極少數人竭力鼓吹“公民社會”👋🏻，企圖瓦解我們黨執政的社會基礎🚕；反映在新聞學領域，有極少數人竭力鼓吹“新聞自由”♻，企圖擺脫🧢🍰、否定黨對新聞工作的領導🏃🏻‍♀️🫷🏼，如此等等，雖是支流和雜音，但仍值得高度重視😴。高校要克服這些噪音、雜音，排除前進中的幹擾，最根本的是要弘揚和踐行社會主義核心價值觀，推進哲學社會科學教學科研骨幹研修工作，組織廣大哲學社會科學教師系統學習馬克思主義理論和黨的路線方針政策🦓。高校哲學社會科學各學科都要把馬克思主義理論研究和建設工程作為第一工程✊🏻、鑄魂工程，旗幟鮮明地把馬克思主義作為自己學科的指導思想和理論基礎✌🏼，充分發揮高校哲學社會科學在社會主義核心價值觀方面的教育功能🎗。

　　第三，要充分發揮哲學社會科學的研究優勢🤛🏼。

　　一是要加強對社會主義核心價值觀本身的研究📬，對核心價值觀的形成、內涵與精神實質👤，對如何培育和踐行核心價值觀進行深入而系統的研究🗣。二是要加強對社會思潮的研究🧑🏼‍💼👩🏿‍🦰，要對社會思潮產生的歷史背景、理論來源⛳️、代表觀點𓀘、社會影響等進行深入分析，尤其要對歷史虛無主義🛡、新自由主義、西方憲政民主、普世價值等一些對大學生影響較大的社會思潮進行重點研究⛰，理直氣壯地駁斥其荒謬性😨，展現馬克思主義的科學性與真理性，幫助大學生堅定馬克思主義信仰。三是要支持馬克思主義理論學科與其他學科開展交叉研究。對一些大學生比較關註的時代前沿問題進行聯合攻關🕴，加強馬克思主義理論學科與其他學科之間的交流與合作🙋🏼‍♂️，形成一批具有學科特色和廣泛影響的理論創新成果，發揮好馬克思主義對其他學科的指導和引領作用🤚🏽。　（王飛霞/吉首大學馬克思主義學院）

　來源🧑🏻‍🦰：《紅旗文稿》